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乱伦电影A片 _故事会 | 老师的公开课:“真”的一个都不能少

"故事会 | 老师的公开课:“真”的一个都不能少

本文约2500字 预计阅读时间4分钟

故事会 | 老师的公开课:“真”的一个都不能少

陶行知先生曾说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人

一个“真”字,道尽教育的根本,一个“真”字,也应该是教师始终追寻的教育真谛。

作为一线教师,公开课是绕不开的一个话题。组内公开课、校级公开课、开放日示范课……大大小小、各式各样的公开课,这几年我也参加了不少。面对这次省级教学大赛选拔赛,我们不敢掉以轻心,我和团队一遍又一遍地打磨教学设计,一次又一次地推演教学过程,模拟学生课堂活动和反应,精心设计各个环节,以期尽善尽美。按照要求,授课班级临时抽签决定,学生也是根据比赛要求临时挑选。大赛前夕,我被告知,比赛场地就在我们学校,所选班级也是我熟悉的。都是熟悉的人、事、物,心里不由得放松了些。课前,我轻车熟路地走进班级,进行必要的知识准备。推门的刹那,好似听到一位男生小声嘟哝:“唉,今天又没有那些人什么事了。”也许太专注于接下来的比赛,我没有多想。

上课的整个过程比我预想得还要顺利,学生们也非常配合,课堂氛围活跃而又不失和谐。我被专家组一致评议为优秀,推荐参加省里的决赛。

比赛结束后的一天,班主任工作例会上,我碰见了上课班级的班主任,谈论起教学大赛的事情,我一个劲儿地表示感谢,他向我表示祝贺:“听课的学生,一个个都在夸你知识渊博,讲解幽默生动。看来上次挑出来的30个学生都挺配合啊!”我附和着点点头,但“挑出来”和“配合”这两个字眼,像满含讽刺的双目紧紧地盯着我,刺入我的内心。

想起来了,他们班应该不只30人呀!挑选听课的30人是班里比较好的?那些没有被挑选上的学生会怎么想?会不会给这些学生留下“教育不公平、不真实”的阴影?看似成功的公开课也许只是一场“秀”!我似乎看见了那些学生目光后的冷意,辗转反侧,久久不能入眠。

故事会 | 老师的公开课:“真”的一个都不能少

我们一直要求关心、关怀、关爱每一个学生,要“一切为了孩子,为了一切孩子”,但现在呢?本该面向所有学生的教学活动,为了追求一时的课堂教学效果,导致部分学生“被请假”“被自习”。日常教学活动中,这种牺牲部分学生的现象时常发生,教室里的“学霸区”“休闲娱乐区”“养老区”“隔离区”,学生被一条无形的线人为地分成了三六九等,处在教室角落的学生很难感受到教师的目光和教育的阳光。

钱东东教授说过:“好的课堂首先是真实的,再好的表演,也会‘有其形失其神’。”现实中,总会因为这样或那样原因导致部分学生跟不上节奏,可能会因此影响课堂教学效果,但每一个进入教室的学生,都有权利像其他学生一样,得到尊重,公平接受教育。可是很多时候,特别是对外展示的公开课、示范课上,我们常常会“挑选”学生“配合”教师。也许这样的课堂会很和谐很精彩,但在我看来依然仅仅是一场“秀”。从某种程度上讲,我们是在教学生“作假”,这与陶行知先生的“真”是背道而驰的。如果一堂课能让自卑的学生开口说话,捣蛋的学生安静听讲,睡觉的学生渐渐抬头,这堂课即使不完美,也是成功的。

教育不能歧视学生,教育不能忽视公平。言行一致是教师最基本的职业素养,当我们说的和做的不一致时,这样的教育何以教人?而我,恰恰为了荣誉,自觉不自觉地默许了对部分学生的伤害行为,间接维护了这样的模式,明显违背了教育的本质。也许我可以用“大赛要求”来宽慰自己,但这会像一根刺,藏在内心,时时刺疼。是的,这并非我主动要求,但客观上破坏了教育的公平却是事实!这样的获奖,不好!

想起多年前看过的一部外国影片,影片快要结束的时候呈现出这样一组镜头和一段文字,“下面是后期制作删掉的镜头,我们向这些演员致歉,请记住他们的名字,记住他们的贡献……”我认为这是那部电影最精彩的部分之一,这很好地阐述了什么叫尊重和平等。追求利益最大化的商业电影尚且能做到,作为教育工作者的我们,如果为了公开课的“完美”而去“挑选”学生,这无疑是对这部分学生最大的不尊重、不公平!

这样的“挑选”和“配合”肯定是不合适的,跟我从教以来一直主张的公平、公正对待每个学生的德育思想是不符合的,10多年的德育实践迫使我做出改变。

基于这样的反思,在征得该班班主任同意后,我又一次走进教室,面对齐刷刷的48双清澈的眼睛,我缓缓弯腰,对上次“被自习”没能参加听课的同学深深说了一声“对不起”,并商定了下次合作的时间和地点。我和团队重新选择了一个新的主题“让人生所有遇见都成为一种美好”,精心准备了一个星期,带着学生们一起走进了录播室。这次,一个都没少。

下课后,有位男生走到我面前说:“叶老师,上次知道是您借用我们班上课,我很高兴,但最后还是没被选上。这次上课我很高兴,我喜欢您上课的幽默。”我带着歉意真诚地说:“谢谢。”第一次听过课的同学说:“叶老师,上次您有点小紧张呢,今天,您一点都不紧张。”还有一个学生小声地问我:“叶老师,我的表现怎么样?”我笑着给了他一个大拇指,他高兴地笑了。我知道,第一次的课他没能来。

事后,我们将两次的录像对比着看,发现那些第一次“被自习”的学生,在第二次上课时表现得特别积极,我从他们的眼神中看到了渴望。其实,每一个学生都不想成为“被自习”的那一个,我们每一次的“挑选”,对他们来讲都是一种无形的伤害。如果每次公开课都有部分学生“被自习”,也许这些学生很快会失去对学习的兴趣,也会失去对教师和教育的尊重,成为老师眼中的“差生”。更可悲的是,也许我们还没有意识到,在这样的结果中我们扮演了什么角色,因为我们都觉得“公开课都是这样的啊”。当错误成为理所当然,我们离教育的真实就会越来越远。

第一次的课,给了我荣誉,也给了我不安;第二次的课,给了我真实,也给了我满意。

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作者单位 | 江苏省高港中等专业学校

文章来源 | 《中国教师》2019年第7期

图片来源 | 网络

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